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Archive for October, 2010

cc好帖分享:SAT2400哈佛录取生 从阅读500到800的方法

October 31, 2010 Leave a comment

Step 1. Let’s start with the approach. You have probably encountered people in your daily life who snidely demean the SAT or at least the experience of taking the SAT. However, you must approach this important experience with a fundamentally different mindset. Okay, perhaps the SAT is a test full of tricks – a test purely to be gamed. If so however, learning to work within a system is a very valuable skill to have in life. Furthermore, I believe that the fundamental basis of the SAT is not its tricks, but its call for a rapid comprehension of certain situations, a supple maneuverability, and a positive approach to the material. After all, a multiple-choice test with any semblance of difficulty can be said to contain tricks. How good is your knowledge if you can’t manipulate it to a small challenge? Don’t demean your opponent – that’s a recipe for disaster. The last quality, a positive approach to the material, is the most important and the one you can control the easiest. However, it does not come naturally (as can be seen with scores of grumbling teens) and takes reinforcing.


Step 2. A second word about approach: You didn’t pay CollegeBoard 45 bucks so that you could be nice. When you’re faced with five choices on a question, you’ve got to be ruthless. Stop internally justifying why one answer could be right, and instead make the shift to asking yourself why that answer could be wrong – play Devil’s Advocate, as cliched as that may sound. I can’t tell you enough how much this shift in thinking has helped me when I have been stuck between two seemingly correct choices. Despite appearances, all choices ARE different and one is certainly the best, or else CollegeBoard would be losing thousands of dollars to successful lawsuits. Keep this in mind. You have got to find the right answer and I will show you how.


Step 3. It is my intention to focus mostly on the long reading passages in this How-To, since that is where the majority of the CR questions lie and since these questions give many test-takers a higher level of grief. For sentence completions, my biggest advice is to stop wasting your time on tricks, to buckle down, and to start attacking vocabulary lists. Direct Hits is vouched for by many and proven to be most effective, though I personally used Princeton Review’s Word Smart I and II cover to cover (perhaps not as efficient as the previously mentioned title). One problem is retention, so what I did was that I made flashcards for every word I didn’t know in the book (it came out to about 1000 words). It takes a long time, but it pays off for the SAT, your reading, your writing, and your life. Only if you really know the words will you be able to confidently answer sentence completions (and consummately schmooze at cocktail parties). For the short passages, it’s all about absorbing the small paragraphs as efficiently as you can before going on to answer the questions. They’re considerably easier if you keep your mind, and obsessing about the short passages (going back to double or triple check) are a huge time drain. Most of the time, it’s a quick fact check paired with a tone question. If you practice a lot on long passages, short passages will be an easy relief for you.


Step 4. Now, onto the long passages. I had loads of trouble with these before I found this method. I am going to give you my step-by-step method of attacking them, which I have found extremely effective, albeit somewhat more time-consuming. Before anything, you MUST read the short blurb before the passage. It gives you a sense (though always limited) not only of what the passage is going to be about, but also of the position and possible tone of the author. You will then be able to perhaps place yourself into the author’s shoes. This is a good point right now to tell you that you MUST love the passage you are reading. Force yourself to love it – throw yourself into the passage with gusto. It works. Though it’s quite ludicrous to be super-enthusiastic about a boy and his alfafa patch, with your enthusiasm comes retention, heightened focus, and an oddly vicarious interest in the passage. My general mental approach was a huge contributing factor in my getting an 800 in CR and a 2400 on the SAT.


Step 5. After you have read that thrilling blurb, don’t start reading the passage yet. Quickly jump to the questions, and as fast as you can, skim every question for line number references (don’t read the choices or the full question yet). On some passages almost every single question has a line reference – on most others it’s about over half. Very rarely will you see a passage with question without any line references (perhaps only rarely on a six question passage). Anyway, once you see a line reference (In lines 23-25 of the passage, the author is saying that…), you should bracket not the lines, but the sentence contained within the lines. This mark-up will allow you to focus in on that sentence once you begin to read the passage. Based on the question, you want to make a small annotation. For this question: (In lines 23-25 of the passage, the author is saying that…), you might make the annotation MEANING next to your marked-up sentence. Other annotations might include: SAYS THIS BECAUSE, REFERS TO, HOW SIMILAR TO PASSAGE 1, BACKS UP WHAT BEFORE (think crude caveman notations – they’re more efficient). Go through all of the questions. Perhaps some of the references will not have any line numbers. If you see (In the last paragraph…), just put brackets around the last paragraph along with an annotation. If you see a general question referring to the passage as a whole, on the question circle the number of the question with a large circle. This means it’s a general question and must be answered AFTER all the specific questions. I find this is always a very comfortable way of attacking the questions based on how CollegeBoard writes these questions.

 

Step 6. Once you have marked up all the line references as fast as humanly possible, then the real art begins. You must read the passage. There is no way around reading every single word. But HOW you read it is the true art. Read the unmarked sections quickly yet efficiently, absorbing it briefly but not truly pausing to analyze. ONCE you hit a marked section, slow down and absorb it. If you feel that it would not disrupt your flow to answer the corresponding question, do so. If not, keep going a little more. A vast majority of the line reference questions (even complex ones such as inferences) can be answered after reading from the beginning to the point of reference. In a few instances, it may help to read past the point of reference, but NEVER read the whole passage through without pausing to answer questions. Your retention will be terrible and it’s much better to handle the passage in small, manageable chunks. Also, when you answer a question, just circle in the answer in the test booklet. DO NOT BUBBLE IN THE ANSWERS UNTIL YOU FINISH THE ENTIRE PAGE, SOMETIMES EVEN THE PASSAGE. This is a huge time saver and it prevents you from making bubbling mistakes. The time saved is not necessarily the time difference in bubbling, but the time saved because it prevented you from breaking your focus. This is very important in CR. Don’t break focus. If you’re very low on time however, you can bubble as you go.


Step 7. Once you have tackled all the line and paragraph references ruthlessly, you should have already finished reading the entire passage and because you had focused in on the passage in numerous instances, you should also be well-equipped to answer your circled general questions. I always find it’s easier to answer these general question at this point, seeing as how you hit up the passage numerous times already along the way. Remember to never choose an answer unless you can truly back it up with evidence from the passage. Even “inferences” do not stray far from the text. If they did, then the “best answer” would be up in the air. Do not be misled by the word “inference” – it’s a misnomer. A large number of these can actually be pulled straight from the passage. It’s all about the passage – not what you think or have learned thus far in school. Being one with a text and not extracting too much from it is a valuable skill to learn. Don’t put words into the author’s mouth. Another very helpful thing to remember when viewing the choices is that extreme choices (including the words ALWAYS, NEVER, or BEST) are rarely ever correct because they fall under the hard-to-prove category of generalization within inductive reasoning. Though you’ve heard this tip many times and it sounds obvious, it is so helpful (yet easy to forget) and you often find yourself internally justifying these kinds of generalizing answers. Just say no (in a ruthless yet eternally positive way).


Step 8. My method of tackling long passages is somewhat time-consuming, but time is something that can be reduced through assiduous practice. This method is so effective in getting the right answer, and I fully vouch for it from personal expereince. What I also did during practice was that I gave myself twenty minutes instead of twenty-five in the standard CR sections, and I rapidly tried to utilize my developed method. It was extremely difficult to meet the twenty-minute deadline at first but I got better and better at it through practice. While time can be addressed easily through practice, a fundamentally bad approach to the passages cannot.

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栈都做了些什么?

October 27, 2010 Leave a comment

当一个数列经过一个栈的时候,经由它独特的入栈和出栈操作,这个数列会发生些什么?抛开具体的数值,对于一数列1, 2, 3, … , n, 将它以不同的方式,经过完整的入栈和出栈操作,可以得到哪些数列?

我们来考察一个较为简单的序列1, 2, 3, 4, 5

以及两个待考察的结果:

1, 2, 4, 5, 3

1, 2, 5, 3, 4

很明显,第一个序列是可得到的。我们依次将1入栈,1出栈,2入栈,2出栈, 3, 4入栈,4出栈, 5入栈, 5出栈就可得到该数列。

然而,第二个是不可能的。前两个元素都没有问题。为了第三个弹出5,我们需要先将3,4入栈,此时下一个出栈的只能是4,而该数列中却弹出了3,故不可能。

那么,一般地,如何判断一个数列是否是满足条件的呢?

可以观察到,每一个数列可以划分为若干段单调递增的子数列,比如第一个:1245|3,第二个:125|34

事实上,一个数列满足条件,当且仅当在它每两段单调递增的子数列的交界处,满足后一个数列的第一个数是之前没有出现过的数中最大的

证明也并不困难,事实上,同时在这个栈中的元素一定满足从栈底到栈顶单调递增,那么在这个交界处(也就是开始往外弹积存已久的数了)必定先弹出栈顶较大的元素;另一方面,我们也很容易根据单调递增子数列的分段方法,构造出一种具体的入栈出栈次序。

这样,我们就可以很快知道,下面几个数列都不能由1, 2, 3, …, 9经栈操作得到

1, 3, 2, 5, 4, 8, 6, 7, 9 –> 13|25|48|679

3, 2, 1, 5, 7, 4, 6, 8, 9 –> 3|2|157|4689

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NOIP2010提高组初赛问题求解第三题推广

October 27, 2010 Leave a comment

我们很自然地想求解下面的问题:

题目:记T为一队列,初始时为空,现有k个总和不超过n的正整数依次入列。如果无论这些数具体为何值,都能找到一种出队的方式,使得存在某个时刻队列T中的数之和恰好为m,那么k的最小值是___________。

显然当m<=0或n<=0或n<m时此题无解,否则:

类似地我们构建下面的图:

0—m—2m—…—m*[n/m]
1—m+1—2m+1—..—m*[n/m]+1
……
n%m—m+n%m—…—n

n%m+1—n%m+1+m—…—n-m+1

m-1—2m-1—…—n-n%m+1
第0行至第n%m行最多总共选([[n/m]/2]+1)(n%m+1)个
第n%m+1行至第m-1行最多总共选[([n/m]+1)/2](m-1-n%m)个
所以总共最多选([[n/m]/2]+1)(n%m+1)+[([n/m]+1)/2](m-1-n%m)个
注意到,我们计算的时候包含了S0,所以k的最小值就是([[n/m]/2]+1)(n%m+1)+[([n/m]+1)/2](m-1-n%m)

以原题n=32, m=9代入,得

k=([32/9]/2+1)*(32%9+1)+[(32/9]+1)/2]*(9-1-32%9)=2*6+2*3=18

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NOIP2010提高组初赛问题求解第三题解答

October 26, 2010 2 comments

题目:记T为一队列,初始时为空,现有n个总和不超过32的正整数依次入列。如果无论这些数具体为何值,都能找到一种出队的方式,使得存在某个时刻队列T中的数之和恰好为9,那么n的最小值是___________。

答案:18

证明:设这些数依次为a1, a2, a3, …, an,且记Si为前i项和,规定S0=0。很明显Si单调递增,且对任意i有0<=Si<=32。

我们可以以Si为顶点构造一张图,两点Si,Sj间连边当且仅当|Si-Sj|=9(图中数字为Si的编号,即i):

0–9–18–27
1–10–19–28
2–11–20–29
3–12–21–30
4–13–22–31
5–14–23–32
6–15–24
7–16–25
8–17–26

我们从这个图中选择一些顶点,将它们的编号排序作为一个可能的序列,比如选择0, 1, 10, 2, 13, 16,

排序后得0, 1, 2, 10, 13, 16,作差得ai依次为

1,1,8,3,3

显然有a2+a3=9 即满足条件

可以发现,若我们选择了图中的两个顶点,且它们之间连边,那么就存在一个和为9的子序列

那么,倘若对于某个n,我们能从图中选择n个顶点,使得任意两点间没有边,那么这个n就是不满足条件的

事实上,我们最多可以选择18个顶点,使得它们之间没有边相连:

第0行~第5行每行可以选第一、三个顶点或第二、四个顶点 最多共选10个

第6行~第8行每行可以选第一、三个顶点 最多选8个

注意到S0=0是必须选的,那么也就是说不满足条件的n的最大值是17

由鸽巢原理,若我们选择18个顶点,必有2个顶点之间有边连接,即必存在一个子序列的和为9

所以答案就是18。

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【深中人必看】 南京九中119学生运动纪实。转

October 25, 2010 Leave a comment

这是我第一次在校内发这样类似于“敏感信息”的日志,不知道是否会被和谐。因为有史可据,当年119事件的所有帖子在网上全部被禁,只有零星记录流传至今。

然而,作为初中到高中、整整六年都在九中度过的学子,作为亲历119事件的青年,看着当日的彩色照片在网上一点点消失痕迹,我真的希望给我们的学弟学妹、还有众多新时代的同胞留下些什么。“119事件”不是莽撞的行为,每一个参加的同学都非常冷静而理智,表现出了极高的素质与涵养。当黑暗欺人太甚,让人忍无可忍的时候,我们能做的,唯有奋起反击。 记录这件事,绝不是为了号召大家一有事情就采取极端措施。当年五四运动前,时任北大校长的蔡元培也试图劝阻学生,这是因为学生运动对手无寸铁的先进学生来说实在太过危险,119事件尾声的防暴警察围校也证明了此点。我希望大家从我们的经历中思考、懂得更多为人处世的道理,也铭记住守护了我们八十年校园的整整一代九中学子。

首先,向大家介绍一下我热爱的母校——南京市第九中学。 南京市第九中学始建于1925年秋,解放前是一所教会学校,座落于南京市中心新街口旁的主干道长江路上(长江路校区是高中部,初中部在别处)。我们的校园原址是当年曹雪芹家江宁织造府的后花园,如今还有两棵数百年的广玉兰树保留在校园内。学校右边是南京新建的“古迹”江宁织造府,再过去就是旅游胜地GMD总统府和南京图书馆,左边是新街口和南京文化艺术中心,对面是GMD的人民大会堂——江苏省“两会”召开的地方和金陵图书馆,可说是黄金地段、人文荟萃。无论是GMD还是GCD当政时期,九中所处的地段都是当之无愧的市中心。而“全国星际园林景观路”长江路上郁郁葱葱、遮天蔽日的大梧桐树,则是当年蒋公为蒋夫人植遍南京的,成为了学校门前别样的风景。而南京政府将长江路打造成为文化一条街,我校墙壁外刻满了南京的人文知识,以及人文铜像等等。

我校始名上海震旦大学预科学校,1959年被确认为江苏省重点中学。1945年抗战胜利后启用“震旦中学”校名。“震旦”一词为古印度人对中国的称呼。全国解放后1951年始用现校名。“文革”以前,学校一直以一流的师资、一流的教学质量而享有盛誉。文革前学校即成为全省16所重点中学之一,1959被评为全国文教社会主义建设先进单位,出席全国文教群英会。是江苏省首批四星级高中。多年来,学校以较高的教育教学质量,鲜明的体育和艺术办学特色在省内外、国内外享有良好的声誉。学校是国家级体育传统项目学校、国家奥林匹克教育师范学校。学校在多年教育实践基础上,提炼出“健体培智育人”的体育教学理念。坚持普及雨提高相结合,课内与课外相结合,传统项目与其他运动相结合,使全校群众性体育运动蓬勃开展,竞技体育成绩斐然,体育教育特色鲜明,学生体质健康水平不断提高。

想当年我们也是南京市一流的学校啊!如今怎么稍稍下降了一个等级……

其实在如今应试教育盛行的社会上,我们南京九中的排名下滑也有必然因素。因为我校最大的特点就是人文素质荟萃,学生的高雅风度闻名南京城。为什么呢?因为我们南京九中是南京市最强大的文艺体育特长学校,设有专门的文艺班、艺术中心和体育指导,是全南京市文体特长生心中的唯一天堂。我校可以举办专业的文艺汇演,能够吊上《青藏高原》最后一句的学生比比皆是,现在成贤学院的文艺演出在我们眼里——不好意思实话实说,真的是笑话。我校合唱团、舞蹈团和器乐团多次获得全国比赛一等奖,曾离开大陆至香港、维也纳音乐厅巡演,我校篮球队蝉联N届全国冠军(不是我故意不说出具体数字,是蝉联了多少届已经数不清了),为江苏南钢队输送了许多优秀人才。在这样强烈的文艺氛围熏陶下,又有强大的办学功底,我们九中人的综合素质、尤其是文科素质,可令其他学校的学生望尘莫及。

哈……扯了那么多,貌似偏离主题了。其实,我想向大家介绍我的中学,让大家对119事件的起因有个准确的了解。

下面,我们正式进入主题吧。

南京九中119学生运动,史称“119事件”,发生于我刚上高一的一年、即2007年1月19日。起因是南京著名商业街1912看上与之相邻的南京九中黄金地皮,由玄武区教育局领导接头,准备与刚换校长的南京九中签约卖地造酒吧,将所有学生赶至南京郊区的九中震旦分校上课。签约在即,师生们得知义愤填膺。老师们联名上告、威胁辞职。高二学生愤而罢课、静坐示威,高一、高三学生贴宣传告示、联系媒体,一系列行动惊动区长、教育局局长、书记、南京市副市长等领导赶往九中,平息众怒,保证九中绝不搬迁、保证保护所有师生安全,学生们才散去。

在这里要说说2006年刚上任的九中校长王伏才,由于119事件口耳相传,这位校长恐怕再也不会获得九中人的敬佩了。小道消息说,被调走的原校长左长旭不同意搬迁,而王校长嘛……当然,口说无凭,我们不可随意妄言。然而当时,布满全校的大字报上都是质疑这位“空降校长”的话,我们在此就不多说了。王校长是从县中调来的,刚来的时候根本不会说普通话,满口的江北方言,让高雅的九中师生为之绝倒!之后我们的晚自习、月考等等就蜂拥而至,估计准确理由是——王校长是调来攻坚我们学生应试成绩的,这个消息比较靠谱。

于是,我亲历的119事件就开始了。

2007年1月19日上午7点15分,我早晨像平时一样推着自行车进入校园,突然发觉校园里的气氛和平常截然不同。许多学生在校园内贴传单、挂标语、交头接耳,紧张的氛围不由自主地蔓延,还有很多人围着主干道上一方醒目的地面拍照。惊讶的我跑上去看,接下来在地面上看到了用绿粉笔写的一首诗篇:

https://i2.wp.com/fmn.xnimg.cn/fmn036/20100709/1615/b_large_sW7D_75dd000393aa2d0d.jpg

照片本来都是彩色的,但流传到今日,也只剩下黑白了。这首诗后考证是我校一名学生原创,自发写在校园主干道上的,后流传到各传单上。

惊讶之余,我迅速来到班上。平时的早自习没有了,大家都在紧张地讨论。原来,昨晚1912的负责人到学校和校领导谈论搬迁的最后事项,被少数住校的同学得知,后消息迅速在师生间流传开来。今明两天,1912就要和学校正式签约,把我们八十年的人文校园、曹雪芹家的花园遗址改造成酒吧一条街!我们民国时期的校史馆要被拆掉!!我们要从市中心被赶到郊区那个一年没几个人考上一本的地方度过所有的高中生涯!!!

当时,真是群情激愤。校领导们,谁允许你们这么做的?谁给你们出卖学生赚取利益的权利的?(当然这个不用问了,大家心里都有数)我们被迫离开熟悉的环境,家庭问题如何协调、交通出行如何协调?一瞬间生活完全变样,如果学生还可以住校,老师们怎么办?他们的家庭、住行怎么办?当时好几个老师都传出要辞职的消息,没有了优秀的老师,我们的前途怎么办!!!

那时候大家刚进高中,还都是15、6岁,一时间义愤填膺,却都慌了神,教学楼里一团闹哄哄。然后,我们的班主任、语文老师程云(此人是九中一大经典人物,个性突出,令人又爱又恨。不过我很喜欢他,他也很欣赏我,因为我语文最出色)在讲台上,用有力的声音安抚民心。我现在还记得他说的话:

“你们暂且不要慌乱,不要出去跟那些人一起(指贴传单的),谁出去我把他从我班上赶走。我也不会辞职,大家静下心来,不要冲动……”

不得不说,他的话我完全理解。因为当时大家人心惶惶,一个不好就会酿成极端局面(比如说后来的情形在我妈眼中完全和“文革”没两样,可见学生运动的可怕,不然防暴警察也不会来了)。学生虽然思想先进、满腔热血,却手无寸铁、阶层脆弱,在社会重压下很容易酿成悲剧,他这样做是要保护我们。

程老师还说了:

“那首诗写得非常好,你们统统记下来,背出来更好!”

这是什么意思?相信大家不用我说的。

这次活动完全是师生一条心。除去感情因素,在利益都受到侵害时,团结起来一致对外的力量有多大?我是见识到了。

不安地上完第一节课,王校长开始全校广播演讲,安抚大家“一切都还没定”。都火烧眉毛了,谁信他的鬼话?课间传出多位老师以集体辞职威胁学校不得与1912签约的消息,更多的老师纷纷安抚班上学生,代替他们向学校申诉,令人感动。他们都在保护我们啊!因为广播,第一节课间我们都没出去。结果第二节课还没下,令人震惊的事情发生了。

我当时在震旦楼一楼上课,上到一半就听楼上突然咚咚咚的声音一泻而下,然后有男生高声叫喊:“高二M班的人都下来!”“高二N班的人都下来!”……

那时候就知道,事情不妙了。由于高三忙着高考,高一刚来不敢,所以高二学生自发成为运动主力,已经算不清究竟有多少高二学生参加了示威。事后才知道,原本他们打算去学校外的长江路主干道上拦路示威的……(这招狠!要知道,当时我们对面的人民大会堂在开人民代表大会和政治协商会议啊!人大代表、政协委员、各级部门领导都在啊!长江路是南京主干道,一堵整个南京交通都瘫了!后来也就不会发生媒体掩盖事实的事情了,不过估计那时候我们学生也危险了,学校也危险了……所以万不得已不出去)千钧一发时被校领导千辛万苦拦了下来,于是同学们改变了示威方式。

这是当时同学们打算出校拦路示威的照片,后来被领导们拦下来后,他们改变了示威方式。第二节课一下,我慌忙出去看,看见了令我震惊的一幕!学校主干道上,文艺楼(行政人员也在里面)和体育馆之间,从教学楼一直到大操场,大批高二学子在寒冬腊月,生生地坐在冰冷的地上,密密麻麻的人将进出学校的路堵了个水泄不通,就连体育馆的楼梯上也站满了人。这下子,任何人都无法进出九中了。

那样的场景让人无法用言语来表达,黑压压的,全都是满腔热血的学生,用他们的血肉之躯将1912的人堵在门外!只有壮观!震撼!!让人感动得想流泪!!!而且,这不是学生们单独的行为。老师们就站在学生们旁边保驾护航,指挥学生冷静,组织他们静坐,然后老师去向领导理论。旁边很多学生当即掏出手机拍照,还有的联系报刊媒体。那个时候,真觉得整个九中都成了一个血肉相连的整体,同心协力、一致对外,我从来没感受到大家这么团结过!!!而校园里,宣传栏上、树干上、墙壁上、每个班的门口、甚至厕所墙壁上,到处贴满了《告九中书》,上面充满了对领导们利欲熏心的愤慨,号召大家一同起来保卫母校。最后一句话令我永生难忘:“生是九中人,死是九中人,我以我血保九中!”

由于参加静坐的人越来越多,我们高一甚至有老师不上课了,拉着学生出去参加!结果各年级部主任紧急出动,老师们极力控制局面,把本班学生集合在教室里。我们的程老师就反复强调,不要出去参加静坐!不然赶走我们!大家不要对这种行为不满,它是正确的。因为如果大家都出去,“造反”情绪越来越高涨,很快就会酿成下午那种无法控制的局面,最后导致防暴警察。老师们说:“我们是老师,我们会一直一直跟你们站在同一战线的。”我们平常都在抱怨高中老师太严厉,但这一刻,他们给我们的除了温暖,就是感动!真的真的非常感动!!在这种危急存亡的关头,我们无法用言语来表达!!!

接下来的三、四节课,高二的学子们一直坐在外面,一边静坐,一边互相帮助。有新的同学想要参加,他们都劝说:“我们来就行了,你们去上课。”而领导和老师们集中在静坐地点,与学生们沟通:

上面这张照片中间那位慷慨激昂的男性领导就是我们的王校长了,不知道他看着满校园反对他的声浪有什么样的心理。学生们刚静坐时,他对大家说:“本来我们有这个意向,想和大家讨论。现在既然大家有意见,说不搬,那我们就不搬。”空口无凭,根本没人理他。他也知道自己压不住了,立马回校长室报告去了。

不一会儿,玄武区区长、教育局局长、书记、南京市副市长等等领导全部来到静坐现场,报刊、电视记者也来了,看着领导们和学生们交流。说是交流,其实就是——谈判吧。而学生们提出的第一个条件就是:“保护老师,保护九中所有的老师。”当场就有老师哭了出来。

学生们提出了一条条的条件,永远不搬迁九中、在原址办学,不和1912签约,保证全部师生安全,等等等等,领导们一条一条都答应了。打印了文件出来,盖了教育局的红印,领导当场作了保证,把文件贴在学校门口。

https://i1.wp.com/fmn.xnimg.cn/fmn037/20100709/1710/b_large_BuKj_3ba70005fe082d13.jpg

直到官方声明出来,我们的学生一直都很冷静。得到明确的结果后,大家才有序地离开现场,那么多人离开,地上却连一张纸都没有!连电视台的记者都惊叹地说:“你们九中的学生素质真高!”得到了明确的答复,我认为这件事情应该落下帷幕了,我们又可以在校园里认真学习、追求卓越了,一上午也安静地过去了。我本来认为上午已经算是“有惊无险”,但真正的惊险在下午才发生,也让我真正感受到:ZF为什么这么忌惮学生运动,学生运动又有多么危险!

下午的一二节课,我们大家都在安心学习,突然校园里又响起了令人不安的声响。许许多多的学生再次从楼上跑下来,为首者一马当先,冲进我们历史悠久的钟楼,把那只原本只在开学典礼上才敲响的钟“当当当”地疯狂敲起来。凌乱的钟声传遍整个校园,一声一声仿佛沉重的脚步,一踏一踏地敲击在我们的心上!然后,学生们开始在校园的墙上张贴大字报,并呼喊口号。很大的条幅,上面的字……我不说了,口号什么我也不说了,校园开始混乱,学生开始失控。

当时,教室里的我们都被眼前的一幕幕给惊呆了。学校已经担保不搬迁了,教育局也已经发了正式公文,他们……他们这是在做什么啊?!

下午的活动直到被迅速按伏下去,我们都没搞明白这些高年级的学生究竟想做什么。只是刚进高中的我们,第一次目睹了学生运动的可怕!那股“心往一处想,劲往一处使”的保卫校园力量,令人热血澎湃的力量,一个不好就有可能蒙蔽人的理智,造成极端的后果。我妈听了这些事情后说,这些场面完全和文化大革命一模一样,学生们冲进学校、打倒老师、四处张贴大字报、打砸抢烧……说得我心惊胆战。诚然,我们的ZF有很龌龊的地方,我们的学生也对母校满怀赤诚的热情。然而,当这股热情燃烧到极致的时候,就不是人为能够控制得了的了。就像五四运动后的北京大学,已经无法恢复正常的上课秩序,蔡元培无奈辞职。当时的北大继续没完没了的学生运动,不是为了打倒谁,却是为自保了!数量庞大的学生如果发起运动,势必会造成社会的动荡不安,更容易被别有用心之人利用。最后结果会变成什么样子,谁也没有办法预料。

接下来一直没有事情发生,直到晚上放学。那时候正是两会结束,长江路上堵车堵得厉害,然而学校却再一次陷入动荡之中。大批学生家长得知学校差点搬迁后赶往长江路——他们可不管——直接拦路堵车,让交通彻底陷入瘫痪,有的家长还和校领导发生冲突。万般无奈之下,大批荷枪实弹的防暴警察赶往长江路,将学校团团围住,甚至听说带走了几个家长,才将场面勉强控制住。我们放学时,都是从防暴警察的人墙当中走的,据说家长们来的场面已经彻底失去控制了——这让我非常心惊!我们的同学还是太单纯,不知世事险恶,只想着要保卫母校,却没预料到家长和警察冲突的结果!!!所以,第二天所有报刊媒体和网上消息全部被封锁,我倒觉得应该如此。这种事情绝对不可误导民众,也不可败坏我校名声。我们同学在运动中表现出了极度的理智和冷静,博得所有人称赞,决不可就这样被卷入社会斗争中去!!!

第二天,还有各式各样的传言出来,但影响已经很小了。老师们纷纷告诫我们,不要再闹事,否则后果就无法控制了。我们的程老师还有句名言:“撼人民大会堂易,撼九中难。”九中的人文底蕴和历史意义,是无法被抹杀的。我们的校友还有中国工程院院士邢定钰、将军徐光裕、南钢队的孟达、入选人类登陆火星实验的王跃等等,也在为母校的命运积极奔走。而我们在此事件之后应该做的,就是安定心思、认真学习,为母校的明天贡献自己的力量。

不得不说,南京九中老师和学生的素养都是相当高的,民主氛围也相当浓厚。我们九中的学生在大学里,都是文艺出众、气质高雅的翩翩君子、优雅淑女。然而,在经历了这场事件后,我们也必须看到:不要被冲动所左右,不要被热情冲昏头脑。除非无路可走,否则不要背水一战,否则后果将会出乎所有人的预料。这也是我将119事件的前因后果全部写出来的原因,突然的心血来潮,希望大家以史为鉴。 最后发一张最让人感动的照片。

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2010年深圳市NOIP提高组复赛名单

October 25, 2010 Leave a comment

姓名 就读学校(学校全称) 年级 参赛语种 初赛成绩
李占嵩 深圳外国语学校 高三 C++ 86
谭舒豪 深圳外国语学校 高二 C 81
段岩 深圳中学 高三 C++ 81
王翔 深圳中学 高一 PASCAL 79.5
谢熠 深圳中学 高二 PASCAL 77.5
彭效为 深圳外国语学校 高三 PASCAL 74.5
彭仰才 深圳市耀华实验学校 高三 PASCAL 71
彭旭晖 深圳市耀华实验学校 高三 PASCAL 68
李柏辰 深圳市第二实验学校 高三 PASCAL 68
郑景旭 深圳外国语学校 高一 C 68
夏侯佐瀚 深圳中学 初三 C++ 65.5
杨宗衡 深圳中学 高二 C++ 65.5
宋泰来 深圳外国语学校 高三 PASCAL 65
刘文蔚 深圳中学 高二 C++ 65
李紫豪 深圳市耀华实验学校 高三 PASCAL 64
巢鹏宁 深圳中学 高一 PASCAL 63.5
田兆琨 深大附中 高一 PASCAL 63.5
尹然 深圳外国语学校 高二 C 63.5
杨洋 深圳外国语学校 高一 C 62.5
王圣雨 深圳外国语学校 高一 C 61
刘亭君 深圳外国语学校 高一 C 60.5
姜昊茗 深圳中学 初三 C++ 60.5
黎子熙 深圳市宝安中学 高三 PASCAL 60
叶瀚文 龙城高级中学 高二 PASCAL 60
乔钰凯 深圳市耀华实验学校 高一 PASCAL 59.5
余铠 深圳中学 高二 C++ 59.5
庄锦坤 龙城高级中学 高二 PASCAL 59
郭志斌 深圳市宝安中学 高三 PASCAL 58.5
卢韵菁 深圳外国语学校 高一 C 58
李鸿宇 深圳外国语学校 高二 PASCAL 57
禹闵淇 深圳市耀华实验学校 高二 PASCAL 56
康明宇 深圳外国语学校 高一 C 54
李东繁 深圳中学 初三 C++ 54
徐峰灏 深圳中学 初三 C++ 53.5
张正浩 深圳中学 初三 C++ 53.5
何宇耕 深圳市耀华实验学校 高二 PASCAL 52.5
刘春凯 深圳实验学校高中部 高三 C 52
吴转豪 深圳中学 高一 C++ 50.5
肖锡晨 深圳市宝安中学 高二 C++ 50.5
谢慧娴 深圳外国语学校 高三 PASCAL 50
姜矜芊 深圳外国语学校 高一 C 50
刘凯 龙城高级中学 高二 PASCAL 48.5
刘宇攀 深圳市高级中学 高一 C++ 48
刘思弘 深圳实验学校高中部 高一 PASCAL 45.5
王胡杰 深大附中 高一 PASCAL 45
肖培浩 布吉高级中学 高三 C 42
区宇祺 深大附中 高一 C++ 42
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Here’s an Online Judge for beginner

October 24, 2010 Leave a comment

I found this website on a blog of my friend Climber.pl

http://oj.jzxx.net/problemlist?volume=1

Indeed I think this website is especially helpful for OI beginners. If only many students could use it early

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